教师对学生的成就比学校的其他方面更重要. 影响学生学习成绩的因素很多, 包括个人特征和家庭和社区经验. 但研究表明，在与学校有关的因素中，教师最重要. 当涉及到学生在阅读和数学测试中的表现时, 据估计，教师的影响是其他学校因素的两到三倍, 包括服务, 设施, 甚至领导. 通过我们的教师培训和课程发展计划, 与m - dps出色的职业与技术教育部门合作, 迈阿密教育技术学院帮助m - dps中认证CS教师的数量翻了一番. In 2020, 超过1200名教师接受了培训或进入我们的计算机科学课程和编程.
作为其使命的一部分，它使计算机科学教育更具包容性，并增加不同的计算机科学教育者的渠道, 迈阿密教育技术公司激动地宣布其参与EcoSystemsforCS——一个由CSforALL在施密特未来公司的支持下发起的新项目，该项目旨在为全美10个社区提供催化剂资助，以促进社区主导的K-12计算机科学教育系统的改变.
迈阿密-戴德县公立学校是美国第四大学区, 由392所学校组成, 345,000名学生和40多名学生,000名员工. 我们在CS4ALL迈阿密的目标是为迈阿密的教师提供专业发展的机会，并制定一个战略和工作计划，可以实施严格和公平的CS教育.
在微软的支持下, 迈阿密教育技术学院在过去的一年里已经能够与近250名教师合作，增加计算机科学教育的机会，并接触到数百名在历史上与该领域的职业道路隔绝的年轻人.
获得数字技能的机会有限，有可能拉大21世纪有能力取得成功的人与没有能力取得成功的人之间的收入差距. 缩小差距, 所有的年轻人都需要学习计算机科学的机会, 尤其是那些最不可能接触到的人.
根据谷歌和盖洛普的研究结果, 校长们表示，增加K-12教育的最大障碍是缺乏具备必要技能和资金来准备或聘用教师的教师.
研究表明，参加AP计算机科学考试的学生中只有不到10%是西班牙裔, 只有不到4%的黑人. 除了, 选修AP计算机科学的黑人和西班牙裔学生在大学主修计算机科学的可能性是其他学生的7倍.
” 来自30多个州的74份申请 选拔过程广泛而详细. 申请人来自各个地区类型和部门, 这些应用程序的真正多样性令人印象深刻,乔什·埃尔德说, 策略计划总监, CSforALL.
EcoSystemsforCS是由CSforALL发起的一个新项目，在施密特未来的支持下，为美国的10个社区提供催化剂赠款，以促进社区主导的K-12计算机科学教育系统的改变.
北迈阿密大街3246号#4
佛罗里达州迈阿密,33127
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静脉:83 - 0907475
